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学校 | 包豪斯百年纪念日LOGO

2019年,包豪斯将迎来建校100 年华诞,为了纪念这一历史性的时刻推出周年纪念标志,而德国政府将在包豪斯学校曾经的所在地开设新博物馆。

品牌形象和策略是由Bauhaus Verbund 2019和Stan Hema机构密切合作开发的。在设计理念中,重点是数字100 – 它以图形叠加的方式形成视觉形象。将100作为基本形态模板的形式来传播,这个数字也可以作为世界将看待包豪斯现象的一种窗口。

在周年纪念活动中邀请来不同国家地区伙伴一起共同探索如何重新发现对现在和未来的意义。

 关于包豪斯

01  -学校由来

包豪斯(Bauhaus,1919/4/1—1933/7),是德国魏玛市的 “公立包豪斯学校”(Staatliches Bauhaus)的简称,后改称“设计学院”(Hochschule für Gestaltung),习惯上仍沿称“包豪斯”。在两德统一后位于魏玛的设计学院更名为魏玛包豪斯大学(Bauhaus-Universität Weimar)。它的成立标志着现代设计教育的诞生,对世界现代设计的发展产生了深远的影响,包豪斯也是世界上第一所完全为发展现代设计教育而建立的学院。包豪斯由德国建筑师格罗庇乌斯(Walter Gropius)于1919年在魏玛创立,是德语Bauhaus的译音,由德语Hausbau(房屋建筑)一词倒置而成,该学校刚刚成立时候并没有建筑专业。

02  包豪斯基本观点

在设计理论上,包豪斯提出了三个基本观点:①艺术与技术的新统一:②设计的目的是功能而不是产品:③设计必须遵循自然与客观的法则来进行。这些观点对于工业设计的发展起到了积极的作用,使现代设计逐步由理想主义走向现实主义,即用理性的、科学的思想来代替艺术上的自我表现和浪漫主义。

包豪斯的创始人格罗皮乌斯在其青年时代就致力于德意志制造同盟。他区别于同代人的是,以极其认真的态度致力于美术和工业化社会之间的调和。格罗皮乌斯力图探索艺术与技术的新统一,并要求设计师“向死的机械产品注入灵魂”。他认为,只有最卓越的想法才能证明工业的倍增是正当的。格罗皮乌斯关注的并不只局限于建筑,他的视野面向所有美术的各个领域。文艺复兴时期的艺术家,无论达芬奇或米开朗基罗,他们都是全能的造型艺术家,集画家、雕刻家甚至是设计师于一身,而不同于现代社会中分工具体化了的美术家,包豪斯对建筑师们的要求,也就是希望他们是这样“全能造型艺术家“。包豪斯的理想,就是要把美术家从游离于社会的状态中拯救出来。因此在包豪斯的教学中谋求所有造型艺术间的交流,他把建筑、设计、手工艺、绘画、雕刻等一切都纳入了包豪斯的教育之中,包豪斯是一所综合性的设计学院,其设计课程包括新产品设计、平面设计、展览设计、舞台设计、家具设计、室内设计和建筑设计等,甚至连话剧、音乐等专业都在包豪斯中设置。而这一教育思想缘自德国的缪司运动。

03  包豪斯影响

一直被称为20世纪最具影响力也最具有争议的艺术院校,在当时它是乌托邦思想和精神的中心。它创建了现代设计的教育理念,取得了在艺术教育理论和实践中无可辩驳的卓越成就。包豪斯的历程就是现代设计诞生的历程,也是在艺术和机械技术这两个相去甚远的门类间搭建桥梁的历程。无论是在建筑学、美术学、工业设计,包豪斯都占有主导地位。

04 包豪斯的设计教育观念

1.技术和艺术应该和谐统一

2.视觉敏感性达到理性的水平

3.对材料、结构、肌理、色彩有科学的、技术的理解

4.集体工作是设计的核心

5.艺术家、企业家、技术人员应该紧密合作

6.学生的作业和企业项目密切结合

05 包豪斯的争议

不可否认,包豪斯所处的历史、政治、经济、社会等环境,本身不可避免地存在着某些历史局限性,一方面由于它过于重视构成主义理论,强调形式的简约,突出功能与材料的表现,忽视了人对产品的心理需求,影响了人与产品之间的情感和谐,机械、呆板、缺乏人情味和历史感,因此受到“后现代主义”的批评。二是包豪斯在抨击旧的艺术形式、追求抽象几何形式的同时,也排斥了各民族和地域的历史及文化传统,导致了千篇一律的国际主义风格。

被讲烂了的包豪斯,可你不知道……

一、下课后的包豪斯

传说中的包豪斯原来有一群这么炫酷的学生

二、上课时的包豪斯

学生上课也很认真~

三、三任校长包豪斯经历过三人校长,格罗比乌斯(1919-1927)、汉斯·迈耶(1927-1930)、密斯·凡德罗(1931-1933),因而也形成了三个非常不同的发展阶段:格罗比乌斯的理想主义、迈耶的共产主义、密斯的实用主义,造成了包豪斯的精神内容的丰富和复杂,这是目前世界上任何一所设计学院所没有的。1.格罗比乌斯(1919-1928)格罗比乌斯出生于一个非常有钱的家庭,家庭成员中大部分受过良好的教育。格罗比乌斯是一个起步很早的设计家,在1919年开办包豪斯的时候才36岁,但他已经是当时世界各国公认为第一流的建筑家了。这种知名地位对于日后他与政府交涉、申请资金开办包豪斯起到重要的作用。可以说,没有他的出面和参与,也就不可能有包豪斯的存在。

1914年,一战爆发,格罗比乌斯被征兵入伍。战前他非常崇拜机械,但在战争期间,目睹战争机器的大规模屠杀力量,自己的肉体和精神都受到很大摧残,之后他开始认为机器也有消极的一面。因此,他开始产生了通过设计教育实现大同的社会乌托邦思想,早期的包豪斯在很大程度上是基于这个设想而建立的。1915年受伤住院的时候在医院里就开始草拟建设设计学院的计划。1928年,格罗比乌斯离开包豪斯,回到自己的建筑设计中去。

格罗比乌斯在1911年设计的法格斯鞋楦厂厂房建筑,世界上最早的玻璃幕墙结构建筑。

2.汉斯·迈耶(1928-1930)

1927年,包豪斯开设建筑系,迈耶来到包豪斯担任建筑系的负责人。1928年,格罗比乌斯辞职,迈耶成为校长,反对声音并不少。迈耶是一个坚定的马克思主义者,在他的领导之下,教育开始走向政治化。1930年,迈耶被强迫停职。学校的共产党学生也遭到清洗,他们大部分跟随迈耶到了苏联。

汉斯·迈耶与学生在一起

3.密斯·凡德罗(1930-1933)

1929年,密斯·凡德罗设计了巴塞罗那国际博览会的德国馆,还有巴塞罗那椅子,使他成为当时世界上最受瞩目的现代设计家。1930年,密斯担任包豪斯的第三任校长。与迈耶不同,密斯是个典型的非政治化的人物。密斯的任职是遭到不少包豪斯学生反对的,他们指责密斯是一个形式主义者,只是为少数权贵设计豪华住宅,从来不考虑穷苦大众的居所。教员方面也有反对。

巴塞罗那椅

巴塞罗那国际博览会的德国馆

当时,学校每天都举行了很多集会,甚至有人威胁以暴动来推翻这所学校。密斯就是在这样困难的情况下接管包豪斯的,形势如此险峻,迫使他不得不采取非常手段,来整顿学校,开除迈耶集团核心的5名学生等等,原来的必修课程——基础课,也变成了选修课。

密斯在清洗学校之后,开始单独在他的办公室会见一百多个学生,亲口通知每一个学生:如果他们不遵守学校的规章制度,他们将立即被开除。他提到的规章制度中最严厉的一条就是不许在学院中搞任何的政治活动。就这样,不久后,学校勉强恢复到教学上来。

四、三个校址

包豪斯一共经历了三个校址,每个校址都处于包豪斯的不同发展阶段。

1.魏玛(1919-1925)

魏玛包豪斯的校长是格罗比乌斯。1919年,一战刚刚结束,4月份,包豪斯开学,地点在亨利·凡德·威尔德雨1902年建立的魏玛的旧美术与工艺学校。刚开始,教学经费严重不足,什么都缺乏,大部分学生住在教室里,学校仅可以勉强供应学生一顿饭。格罗比乌斯创立了一种新的教学体制,担任技术、手工艺、材料部分教育工作的教师为工作室导师,担任形式内容、绘画、色彩与创造的部分教育工作的教员为形式导师。

包豪斯工作室

1923年,包豪斯举办展览,《艺术与技术,一个新的统一》(Art and Technics,A New Unity)这个展览非常成功,让包豪斯建立起许多的社会联系,这些关系中不少人都是当时住在魏玛的名流。好景不常,1924年,在右翼势力的煽动下,社会各种各样的组织都攻击包豪斯,甚至有些父母对于自己不听话的孩子以送到包豪斯来恐吓他们。1925年,魏玛包豪斯关闭,格罗比乌斯真正目的是把学院迁到合适的城市去,不再在魏玛的政治漩涡中浪费精力。

2、德邵(1925-1930)

格罗比乌斯、汉斯·迈耶、密斯·凡德罗都在德邵包豪斯时期当过校长。1925年,包豪斯迁到德邵。格罗比乌斯在1925年开始设计新包豪斯校舍,一个综合性建筑群,包括教室、工作室、工场、办公室、宿舍、食堂、剧场、体育馆等等。格罗比乌斯放弃形式导师与工作室导师的双轨制,聘用工匠来协助教学,12个教员中,有6个是包豪斯的毕业生。

德邵包豪斯校舍

德邵包豪斯的气氛非常松弛,经常有晚会,表演,生活丰富而活泼,是包豪斯历史上最美好的。最有成就的阶段。

1931年,纳粹党终于控制了德邵市市议会,包豪斯在德邵市政府中的政治支持也就宣告结束了。1932年9月,德邵通知包豪斯关闭。9月30日,纳粹党人冲进学校,打破窗户,翻箱倒柜地进行破坏,德邵时期是包豪斯历史上最重要的一段时期,它就如此简单地在纳粹的践踏下结束了。

3.柏林(1932-1933)

密斯把学院迁到了柏林,学校又增加了一个副标题,全称是包豪斯与研究学院,新校址是一个废弃的旧电话公司建筑。虽然密斯尽力而为,但是政治气氛日益恶化,1933年元月,希特勒上台,纳粹认为这所学院是犹太人和马克思主义者的庇护所,必须铲除。4月,德国文化部发出第一号命令,就是关闭包豪斯。之后,包豪斯的主要领导人物和大批学生、教员因为逃避欧洲的战火和纳粹法西斯的政治迫害而移居了美国。

新校址

密斯·凡德罗与学生在一起

五、三个老师

1.康定斯基

康定斯基来到包豪斯的时候是他艺术创作的高潮时期,在包豪斯的教员中,他是从开始就对这所学院的宗旨和目的了解最为透彻的一个。作为世界上第一个真正的完全抽象的画家,他来到包豪斯,对于学校的形象也有非常积极的促进作用。

康定斯基是一个非常杰出的艺术理论家,他的知识广博,从美术到物理学,他都有深刻的掌握,并且能够融会贯通。康定斯基严格地设计基础课程建立在科学、理性化的基础之上,他为人简单、寡言,学生都觉得他难以接近。

2.约翰·伊顿

伊顿有浓厚的宗教意念,但是同样又对于基础的形式教育具有独到的见解和强烈的试验欲望,对学生来说,具有积极的和消极的双面影响。量食用大蒜是他的宗教行为,他的学生人人吃大蒜,包豪斯蒜味冲天。但是他过度的宗教信仰对学校不利,最后被格罗比乌斯劝退辞职。1923年,伊顿离开了包豪斯。

伊顿建议所有的学生必须修基础课,是第一个创造现代基础课的人。他的最大成就在于开了现代色彩学的课程。他坚信色彩是理性的,只有科学的方法能够揭示色彩的本来面貌。

3.杜斯博格

荷兰风格派对包豪斯也产生过影响,其中风格派的精神领袖杜斯博格对包豪斯的影响最大。杜斯博格是当时欧洲著名的前卫艺术家,他的风格派运动和杂志引起世界的注意,影响了蒙德里安、里特维特。1921年4月份,杜斯博格来到包豪斯教学,但是他的教学并不如人意。

六、钢管椅

马谢·布鲁尔是包豪斯自己培养出来的第一批硕士研究生之一,后来他留在包豪斯任教。在世界上首创钢管家具,风行了几十年之久。设计灵感来源于自行车把手。他的第一把钢管椅是1925年产生的,为了纪念他的老师瓦西里·康定斯基。

马谢·布鲁尔坐在自己设计的钢管椅上

 包豪斯开创先河 

包豪斯的存在时间虽然短暂,但对现代设计产生的影响却非常深远。目前世界上各个设计教育单位,乃至艺术教育院校通行的基础课就是包豪斯首创的。

包豪斯开始了工业产品设计教育,奠定了现代设计的工业产品设计的基本面貌,迄今依然对工业产品设计有深刻的影响。

包豪斯广泛采用工作室体制进行教育,让学生参与动手的制作过程,完全改变以往那种只绘画、不动手制作的陈旧教育方式。

包豪斯还开始建立于企业界、工业界的联系,使学生能够体验工业生产与设计的关联,开创了现代设计与工业生产密切联系的第一章。


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